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        奮進(jìn)新時(shí)代 職教再出發(fā)—— “落實(shí)全國教育大會(huì)精神、慶祝改革開放40周年百名職教校長論壇”側(cè)記
        發(fā)布時(shí)間:2018-11-29 09:56    閱讀量:0

        解艷華 人民政協(xié)報(bào)教育在線周刊 昨天

        教育之春系列沙龍走進(jìn)唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

        百名職教校長論壇關(guān)注“奮進(jìn)新時(shí)代職教再出發(fā)”

        QQ圖片20181129101759.jpg

             11月25日,由人民政協(xié)報(bào)教育在線周刊主辦、唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的教育之春系列沙龍第77期暨“落實(shí)全國教育大會(huì)精神、慶祝改革開放40周年百名職教校長論壇”在唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院曹妃甸新校區(qū)召開。論壇以“奮進(jìn)新時(shí)代職教再出發(fā)”為主題,邀請(qǐng)百余位職教領(lǐng)域的從業(yè)者和專家學(xué)者齊聚一堂,共同落實(shí)習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)和中央全面深化改革委員會(huì)第五次會(huì)議上的重要講話精神,梳理職業(yè)教育發(fā)展歷程,展示職教領(lǐng)軍人的卓越貢獻(xiàn),弘揚(yáng)中國職教精神,落實(shí)新時(shí)代職業(yè)教育的新任務(wù)和新使命。

             全國政協(xié)委員、教育部原副部長魯昕作主旨講話。人民政協(xié)報(bào)社黨組書記、社長王相偉,河北省教育廳副廳長賈海明,唐山市人民政府副市長曹全民在開幕式上致辭。

            “教育之春沙龍?jiān)⒁鈹y手社會(huì)各界推動(dòng)中國教育迎來春天,今天我們已然看到了中國職業(yè)教育的又一個(gè)春天。人民政協(xié)報(bào)社將繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢,持之以恒地關(guān)注職業(yè)教育發(fā)展,助推職業(yè)教育的振興,講好職教故事,唱響職教聲音,為職業(yè)教育發(fā)展傳播正能量?!蓖跸鄠ケ硎尽?/span>

             人民政協(xié)報(bào)教育周刊創(chuàng)刊之始,就把職業(yè)教育作為一個(gè)重要的報(bào)道領(lǐng)域,周刊創(chuàng)辦的教育之春沙龍則堅(jiān)持聚焦推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。2006年,由我報(bào)教育周刊牽頭推動(dòng)并承辦了由原全國政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會(huì)、原勞動(dòng)部、教育部和中華職業(yè)教育社聯(lián)合主辦的職業(yè)教育振興論壇,連續(xù)承辦了三屆;2008年,時(shí)值改革開放30周年之際,周刊還在人民政協(xié)報(bào)社召開了“中國職業(yè)教育30年的回顧與展望研討會(huì)”。

             全國政協(xié)委員、中華職教社副理事長蘇華,教育部職成司綜合處副處長董振華,中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長兼秘書長劉占山,中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、上海市教育科學(xué)研究院原副院長馬樹超等嘉賓出席活動(dòng)并發(fā)言。


        奮進(jìn)新時(shí)代  職教再出發(fā)

        “落實(shí)全國教育大會(huì)精神、慶祝改革開放40周年百名職教校長論壇”側(cè)記


            “改革開放40年來,職業(yè)教育對(duì)于增加國人受教育年限、建立科學(xué)的教育結(jié)構(gòu)、促進(jìn)教育公平、增加就業(yè)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)升級(jí)、推動(dòng)教育改革、提高中等收入者的比重、建設(shè)現(xiàn)代化教育體系等方面作出了歷史性貢獻(xiàn)?!?5日,在由人民政協(xié)報(bào)教育在線周刊主辦、唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的“落實(shí)全國教育大會(huì)精神、慶祝改革開放40周年職教校長論壇”上,全國政協(xié)委員、教育部原副部長魯昕開門見山,直接點(diǎn)題。

             當(dāng)天,風(fēng)清日麗,旗幟飄揚(yáng),來自四面八方的職教人匯聚一堂,共同研討職業(yè)教育發(fā)展大計(jì)。此次論壇的主題是“奮進(jìn)新時(shí)代,職教再出發(fā)?!?/span>


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            (一)職業(yè)教育越來越香

             在唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)訓(xùn)區(qū),魯昕被一臺(tái)看似銀行ATM柜員機(jī)的自動(dòng)售米機(jī)吸引,機(jī)器上有觸控操作面板、出倉口、投幣口等區(qū)域,機(jī)身多媒體顯示屏上播放著一行字,“鮮米價(jià)格9.8元/斤”。實(shí)訓(xùn)老師掏出手機(jī)掃碼付款后,機(jī)器便開始低沉轟鳴。透過可視稻谷窗口,只見稻米自動(dòng)下漏,不一會(huì)兒就脫殼成為白米,從機(jī)器底部流出。剛碾好的大米溫?zé)?,清香撲鼻?/span>

             唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長張建軍介紹:“這臺(tái)機(jī)器由學(xué)院老師研制,現(xiàn)已在唐山部分小區(qū)試運(yùn)營?!睂?duì)此,魯昕表示:“職業(yè)教育一定要發(fā)揮科研優(yōu)勢,緊跟新經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流?!?/span>

             在動(dòng)車學(xué)院(動(dòng)車組技術(shù)實(shí)訓(xùn)區(qū)),作為唐工院的客座教授、十九大代表、中車唐車公司首席技師張雪松介紹說:“因?yàn)樵趯W(xué)校期間就有工學(xué)交替,唐工院的畢業(yè)生到企業(yè)以后上手快,能很快適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)節(jié)奏,學(xué)生素質(zhì)非常高,在工廠里干一段時(shí)間之后,很多人已經(jīng)成為生產(chǎn)骨干了?!?/span>

             如唐工院一樣,職業(yè)院校畢業(yè)生越來越受歡迎。

             會(huì)上,浙江金融職業(yè)學(xué)院黨委書記周建松介紹,該校辦學(xué)43年,累計(jì)培養(yǎng)6萬余名專門人才,其中擔(dān)任各級(jí)行長和總經(jīng)理的約5000余人。其中包括全球第一行———中國工商銀行董事長等一大批金融高層,2003年后畢業(yè)生中超過百人擔(dān)任支行長(總經(jīng)理)。

             承德石油高等??茖W(xué)校校長曹克廣介紹,作為曾經(jīng)的行業(yè)院校,從2000年轉(zhuǎn)制以來,該校一直為石油石化行業(yè)提供人才培養(yǎng)服務(wù),“人才需求不是減小了,而是增大了,供不應(yīng)求,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需要,供需比大概是1:10甚至1:15,我們的學(xué)生提前一年到兩年就定出去了。”

             魯昕表示,職業(yè)院校支撐了現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展?!案哞F上從服務(wù)員、列車員到檢修維修工,基本全是職業(yè)院校學(xué)生,沒有職業(yè)教育,很難有今天的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)給大家提供這么多方便,沒有職業(yè)教育,很多崗位創(chuàng)造不出來?!?/span>

            (二)職業(yè)教育自信正在形成

             數(shù)據(jù)一:2017年,全國共有1.25萬所職業(yè)院校,年招生規(guī)模近950萬人,在校生2700萬人,畢業(yè)生830萬人,非學(xué)歷教育注冊(cè)生5000多萬人,開設(shè)1000多個(gè)專業(yè),近10萬個(gè)專業(yè)點(diǎn),基本覆蓋了國民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域。中職畢業(yè)生就業(yè)率保持在95%以上,高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率超過90%,年均向社會(huì)輸送1000萬畢業(yè)生。

             數(shù)據(jù)二:近十多年以來,我國職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入持續(xù)增加。2005-2013年職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總投入由939億元增加到3450億元,累計(jì)總投入約1.96萬億元,年均增長率為18%,建成了世界最大的職業(yè)教育體系。

             據(jù)麥可思公司總裁王伯慶統(tǒng)計(jì),1978—2017年,普通高職在校生數(shù)從37.96萬增加到1104.95萬,增長了28倍,普通中專從88.9萬增加到712.99萬,增長了7倍。近些年來,52%的畢業(yè)生家庭背景為“農(nóng)民與農(nóng)民工”。

            “這說明高職教育促進(jìn)教育公平的作用顯著,實(shí)際發(fā)揮教育脫貧、阻斷貧困代際傳遞功效明顯。高職院校注重服務(wù)貧困地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)、縣域經(jīng)濟(jì)和中小城市發(fā)展,畢業(yè)生在本地就業(yè),發(fā)揮了服務(wù)基層的優(yōu)勢。”

            “職業(yè)教育的財(cái)政性投入能不能進(jìn)一步增加?能不能強(qiáng)化推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的法律法規(guī)?能不能加大職業(yè)教育科研體系建設(shè)力度,特別是加快建設(shè)國家職業(yè)教育的專業(yè)和課程基礎(chǔ)性標(biāo)準(zhǔn)?”10年前,在人民政協(xié)報(bào)社舉辦的“中國職業(yè)教育30年的回顧、思考與展望”論壇上,中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、上海市教育科學(xué)研究院原副院長馬樹超曾超前提出三個(gè)問題。如今都得到了實(shí)現(xiàn)。

             馬樹超回顧了中國職業(yè)教育一直以來借鑒國外經(jīng)驗(yàn)的經(jīng)歷:借鑒德國經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)教融合、校企共同培養(yǎng)技術(shù)技能人才;借鑒澳大利亞TAFE經(jīng)驗(yàn),實(shí)施“雙證書”,建設(shè)共享型教學(xué)資源庫;借鑒英國國家資格框架下的現(xiàn)代學(xué)徒制經(jīng)驗(yàn),試點(diǎn)開展現(xiàn)代學(xué)徒制。在馬樹超看來,如今中國職業(yè)教育正從“借鑒”走向“創(chuàng)造”。

            “借鑒國外職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn),形成了面向職場、能力本位的技能培訓(xùn)理念和教學(xué)模式,推進(jìn)了職業(yè)院校建設(shè)中的專業(yè)人才培養(yǎng)改革。連續(xù)8年面向社會(huì)發(fā)布院校、省區(qū)和國家高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告,形成了高職教育新型質(zhì)量觀;在中國社會(huì)的角色認(rèn)知逐步由解決高考難、就業(yè)難、解決企業(yè)需要、產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要,正在向社會(huì)認(rèn)可再攀登?!?/span>


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            (三)未來職業(yè)教育大有可為

             歷次工業(yè)革命的演進(jìn)都是以轉(zhuǎn)換經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)能為基礎(chǔ),推動(dòng)了一系列新技術(shù)和新工藝的廣泛應(yīng)用,催生了大量新興產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革,由此引發(fā)了生產(chǎn)方式、人口增長等社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征的變化。

             在魯昕看來:“未來的時(shí)代是中國經(jīng)濟(jì)由量到質(zhì)發(fā)展的時(shí)代;是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步周期不斷加速的時(shí)代;是數(shù)字經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)深入融合的時(shí)代;是人才總量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量決定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代;是改革開放步伐不斷加大的時(shí)代;是世界更加關(guān)注中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代?!?/span>

             職業(yè)教育也要因此變革,魯昕提出未來職業(yè)教育需要有如下特征:對(duì)接科技進(jìn)步;對(duì)接市場需求;提高對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)服務(wù)能力;系統(tǒng)培養(yǎng)技術(shù)技能人才;對(duì)勞動(dòng)者終身培訓(xùn);提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐;不斷改善教育結(jié)構(gòu);有力推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

             魯昕建議:“職業(yè)教育要走出學(xué)歷教育誤區(qū),不拼學(xué)歷拼能力;走出層次教育誤區(qū),不拼層次拼類型;走出高中本科補(bǔ)充誤區(qū),不拼補(bǔ)充拼結(jié)構(gòu);走出升學(xué)教育誤區(qū),不拼升學(xué)教育拼系統(tǒng)培養(yǎng);走出單純追求國民教育誤區(qū),不拼國民教育拼終身教育和培訓(xùn)?!?/span>

            “未來職業(yè)教育大有可為?!濒旉空f。


        全國政協(xié)委員、中華職業(yè)教育社副理事長蘇華:

        培育和弘揚(yáng)新時(shí)代工匠精神

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             為培育新時(shí)代工匠提幾點(diǎn)建議:

             一是深化職普融通,做到因材施教;增加職教高考,做到因材施考;改革招錄辦法,做到擇材錄取。

             二是正本清源,在消除傳統(tǒng)偏見中弘揚(yáng)工匠精神。要樹立技能寶貴、創(chuàng)造偉大的社會(huì)風(fēng)尚,建立健全技術(shù)技能型人才職級(jí)晉升機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和榮譽(yù)機(jī)制,體現(xiàn)技術(shù)技能型人才的自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

             三是要在推進(jìn)思政教育中升華工匠精神。立德樹人是“傳道”,技能培訓(xùn)是“授業(yè)”。要堅(jiān)持不懈以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思政教育工作中心,邀請(qǐng)技能大師、大國工匠進(jìn)校園、到課堂,既面對(duì)面?zhèn)魇趯I(yè)知識(shí)又身體力行參與生產(chǎn)制造,更現(xiàn)身說法把工匠精神的要求傳遞給學(xué)生。

        中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、上海市教育科學(xué)研究院原副院長馬樹超:

        從“借鑒”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)造”中國特色高職再出發(fā)

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             全國教育大會(huì)要求“堅(jiān)持扎根中國大地辦教育”,中國高職教育最具有扎根中國大地辦教育的鮮明特征,既是國民教育體系,也是人力資源開發(fā)的重要組成部分。教書育人和產(chǎn)教融合是中國特色職業(yè)教育的根本,要在新時(shí)期落實(shí)立德樹人根本任務(wù)總體要求下,深化產(chǎn)教融合,校企合作。產(chǎn)教融合是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)快速升級(jí)對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新需求,也是科技高速發(fā)展對(duì)教育教學(xué)改革的迫切要求;產(chǎn)教融合是校企合作的升級(jí)版,關(guān)鍵是解決教學(xué)資源和教學(xué)模式跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求;把產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)職業(yè)崗位的關(guān)鍵要求融入到專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和大綱等教學(xué)資源中;產(chǎn)教融合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),是教學(xué)資源水平提高了多少,教學(xué)過程優(yōu)化高水平,學(xué)生面對(duì)職業(yè)的勝任力高水平,學(xué)校服務(wù)貢獻(xiàn)力高水平。

             中國特色高職院校和專業(yè)建設(shè)要站在從“借鑒”向“創(chuàng)造”進(jìn)發(fā)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制;再出發(fā)要在教書育人、產(chǎn)教融合、德技并修、逐步推廣方面下功夫,讓教書育人成為中國特色高水平高職院校和專業(yè)建設(shè)的一種文化,為學(xué)生贏得更好的聲譽(yù),讓學(xué)生在社會(huì)上有更廣闊的發(fā)展空間。

        中國財(cái)政科學(xué)研究院教科文研究中心主任韓鳳芹:

        職業(yè)教育新發(fā)展財(cái)政應(yīng)有新作為

        QQ圖片20181129101844.jpg

             為培育新時(shí)代工匠提幾點(diǎn)建議:

             一是深化職普融通,做到因材施教;增加職教高考,做到因材施考;改革招錄辦法,做到擇材錄取。

             二是正本清源,在消除傳統(tǒng)偏見中弘揚(yáng)工匠精神。要樹立技能寶貴、創(chuàng)造偉大的社會(huì)風(fēng)尚,建立健全技術(shù)技能型人才職級(jí)晉升機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和榮譽(yù)機(jī)制,體現(xiàn)技術(shù)技能型人才的自身價(jià)值與社會(huì)價(jià)值。

             三是要在推進(jìn)思政教育中升華工匠精神。立德樹人是“傳道”,技能培訓(xùn)是“授業(yè)”。要堅(jiān)持不懈以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思政教育工作中心,邀請(qǐng)技能大師、大國工匠進(jìn)校園、到課堂,既面對(duì)面?zhèn)魇趯I(yè)知識(shí)又身體力行參與生產(chǎn)制造,更現(xiàn)身說法把工匠精神的要求傳遞給學(xué)生。

        唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長張建軍:

        負(fù)重奮進(jìn)職教路 執(zhí)著創(chuàng)新寫芳華

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             唐工院職教40年來“以需求和發(fā)展的觀點(diǎn)看職教、以頑強(qiáng)和創(chuàng)新的精神辦職教”的發(fā)展之路,描繪了中國職業(yè)教育發(fā)展的真實(shí)縮影。正是由于堅(jiān)定不移地開放辦學(xué)和堅(jiān)定不移地創(chuàng)新發(fā)展,學(xué)院渡過重重難關(guān),凝練了“負(fù)重奮進(jìn),執(zhí)著創(chuàng)新”的學(xué)院精神,創(chuàng)造性地形成了“產(chǎn)學(xué)一體,前校后廠”的鮮明職業(yè)教育辦學(xué)特點(diǎn);正是由于緊扣師生、產(chǎn)業(yè)、國家的發(fā)展需求做好服務(wù),學(xué)院制定了打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、開展技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)研發(fā)、深入開展國際交流等一系列辦學(xué)舉措,最終成就了唐工院的今天,也為學(xué)院走向更好的明天奠定了基礎(chǔ)。

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