全國政協(xié)委員蘇華：讓職業(yè)教育“香起來”

蘇華：第十二、十三屆全國政協(xié)委員，民建中央常委，中華職業(yè)教育社副理事長，四川省醫(yī)療大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限責任公司董事長。

20世紀90年代初，在勞動部門培訓中心工作的我，讀到了黃炎培先生主持起草的《中華職業(yè)教育社宣言書》，宣言書中描繪的“學校無不用之成才，社會無不學之執(zhí)業(yè)，國無不教之民，民無不樂之業(yè)”的美好愿景令人向往。從那時候開始，我種下一個夢想：讓更多的人“從事實業(yè)”“發(fā)明新器物”，憑著這份憧憬，我踏上了職業(yè)教育的道路。

2013年至2014年，我就職業(yè)教育標準化管理進行深入調研。對全國30多所職業(yè)院校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會實地走訪，形成“職業(yè)教育標準化管理探索與實踐”研究成果，該成果榮獲四川省人民政府教學成果一等獎。2014年6月，我在全國職業(yè)教育工作會議上作典型發(fā)言，得到黨和國家領導人的親切接見。

2013年至2016年，我走訪了北京、上海、四川、陜西、湖北等地，了解到我國人才結構性矛盾，一方面大學生就業(yè)難，大學畢業(yè)面臨失業(yè)困境；另一方面，各大企業(yè)高級技術技能人才緊缺，產(chǎn)業(yè)轉型困難。經(jīng)過調研發(fā)現(xiàn)，中職學生升入本科學校，只能選擇參加“普通高校職教師資和高職班對口招生考試”，完全不能滿足學生升學需求。2016年3月，我在全國政協(xié)全體會議上，作《增加職教高考，做到因材施考》的大會發(fā)言，建議增加設置面向中職生的“職教高考”，做到“因材施考”“擇材錄取”。同時，提交提案持續(xù)呼吁。提案提出的“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”、獨立設置“職業(yè)教育高考”、“文化素質+職業(yè)技能”招生考核辦法等表述在2019年1月國務院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中被采用。

習近平總書記指出：“一個貧困家庭的孩子如果能接受職業(yè)教育，掌握一技之長，能就業(yè)，這一戶脫貧就有希望了?！?013年至2019年，我走訪了四川、海南、河北、廣西、內蒙古等?。▍^(qū)）的民族地區(qū)，調研職業(yè)教育發(fā)展狀況，向全國政協(xié)提交《關于加快民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的提案》，建議：把東西協(xié)作與促進民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展結合，把推動民族文化傳承創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)文化振興結合，把職教扶貧與鄉(xiāng)村振興結合，把民族地區(qū)企業(yè)提質增效與職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革結合，把加大財政投入與鼓勵社會力量舉辦民族地區(qū)職業(yè)教育結合，把加強師資培訓與建立職教師資來源多渠道制度結合，把加強宣傳與暢通職業(yè)院校畢業(yè)生成長通道結合，把招生改革與擴大民族地區(qū)中高職辦學規(guī)模結合。該提案被全國政協(xié)選為重點督辦提案。

2013年至2022年，為充分發(fā)揮職業(yè)教育在實施脫貧攻堅，鞏固拓展脫貧攻堅成果，全面實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中的作用，我調研了廣東、黑龍江、江蘇等地，了解到職業(yè)教育在鄉(xiāng)村發(fā)展中的短板。在調研座談會上，我建議職業(yè)教育應落實“三個增加”（增加職業(yè)教育特別是涉農(nóng)專業(yè)高考本科招生計劃；增加職業(yè)院校財政投入；增加職業(yè)院校教師編制）、推進“三個發(fā)揮”（發(fā)揮職業(yè)教育人才培養(yǎng)優(yōu)勢，發(fā)揮職業(yè)教育產(chǎn)教融合優(yōu)勢，發(fā)揮職業(yè)教育文化建設優(yōu)勢）、實現(xiàn)“三個賦能”（為鄉(xiāng)村人才振興賦能，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興賦能，為鄉(xiāng)村文化振興賦能），以便更好發(fā)揮職業(yè)教育“扶智、扶技、扶志”作用，為鄉(xiāng)村振興注入更強大動力……

從讀到《中華職業(yè)教育社宣言書》那時起，我就找到了自己鐘情的事業(yè)和奮斗的方向，將個人成長與國家、社會發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起。在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，我堅信，大力發(fā)展職業(yè)教育，提高職業(yè)教育質量，增強職業(yè)教育適應性、吸引力和認可度，激勵更多勞動者走技能成才、技能報國之路，我們就一定能為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢提供有力的人才和技能支撐。