匠心而作 承啟美好
德外新進(jìn)青年教師年度匯報(bào)
拓域探界,聚合德外苗圃沃土
春風(fēng)化雨,專注學(xué)生三趣四有
術(shù)業(yè)專攻,潛心學(xué)科核心素養(yǎng)
提質(zhì)增效,成為幸福優(yōu)秀自己
德外青年教師,相聚在綠樹紅墻的美麗德外校園,感受著向善、向上、向好的校園氛圍。他們在德外理念的引領(lǐng)下,以“讓每個(gè)孩子都進(jìn)步”為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),立志做一個(gè)深受學(xué)生喜愛的德外教師。
Chapter 01
拓域探界,聚合德外苗圃沃土
ENJOY THE DFLS LIFE
新教師的成長關(guān)乎學(xué)校的未來,為全面幫助德外新進(jìn)教師快速成為一位深受學(xué)生喜愛的成功者。德外生涯發(fā)展中心從新教師的選拔開始,就對新教師的職業(yè)生涯進(jìn)行了規(guī)劃。從入職培訓(xùn)到青藍(lán)工程;從集體備課到課堂設(shè)計(jì);從磨課議課到匯報(bào)總結(jié)等環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位培養(yǎng)。
Chapter 02
術(shù)業(yè)專攻,潛心學(xué)科核心素養(yǎng)
ENJOY THE DFLS LIFE
在德外這塊沃土上,青年教師成長迅速,不到一學(xué)期,老師們的匯報(bào)課精彩紛呈,完全理解了學(xué)科核心素養(yǎng),掌握了四有三段七步的教學(xué)范式,深受同事和學(xué)生的好評。下面我們就去認(rèn)識這些青年才俊吧。
劉菲楊
行是知之始,知是行之成
漢語國際教育(師范)專業(yè)
全國大學(xué)生文學(xué)作品大賽二等獎(jiǎng)
多次獲得校級一等獎(jiǎng)學(xué)金
校辯論賽優(yōu)秀辯手獎(jiǎng)
“格物致知”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽特等獎(jiǎng)
劉菲楊老師的課體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng),任務(wù)明確,重點(diǎn)突出,層次清晰;學(xué)生參與度高,課堂活躍,回答質(zhì)量高;教材研究深入,知識儲(chǔ)備豐富,板書設(shè)計(jì)合理,善于總結(jié);教態(tài)自然,激情真情,拓展立于課標(biāo),注重思維品質(zhì)的提升。
曾晨曦
Only love is the best teacher, it is far more than a sense of responsibility
全國翻譯專業(yè)資格筆譯三級
全國英語競賽一等獎(jiǎng)
外研社英語演講比賽一等獎(jiǎng)
外研社英語寫作比賽二等獎(jiǎng)
多次獲得校級一等獎(jiǎng)學(xué)金
“億學(xué)杯”英語詞匯及綜合素質(zhì)能力大賽二等獎(jiǎng)
曾晨曦老師的課以學(xué)生為中心,讓學(xué)生在討論中引入話題;善于總結(jié)和拓展目標(biāo)語言知識;在由淺入深、由簡單到綜合的情景中讓學(xué)生操練目標(biāo)語言,表達(dá)真實(shí)建議和感受。教學(xué)活動(dòng)條理清晰,目標(biāo)明確,體現(xiàn)了語言能力和關(guān)心他人的人文素養(yǎng)。
何蘭蘭
信息更替,我們隨時(shí)都處于正在學(xué)習(xí)的過程
重慶師范大學(xué)碩士
計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)專業(yè)
在校期間曾多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金
德陽信息技術(shù)青年教師賽課一等獎(jiǎng)
何蘭蘭老師的課符合學(xué)?!八挠姓n堂”的標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)合理,符合學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)科特點(diǎn);現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段合理應(yīng)用;學(xué)生課堂積極性高,參與度強(qiáng),小組合作探究效果好;注意把控好課堂時(shí)間,注意分層任務(wù)更細(xì)化。
劉萍萍
以愛執(zhí)教,以誠待人
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)
大學(xué)多次獲得校級特等獎(jiǎng)學(xué)金、一等獎(jiǎng)學(xué)金等,多次獲得三好學(xué)生稱號、優(yōu)秀團(tuán)干部稱號、優(yōu)秀大學(xué)生等,獲得師范技能競教比賽三等獎(jiǎng)
劉萍萍老師的課嚴(yán)格按照“三段四有七步”進(jìn)行設(shè)計(jì),注重知識的鋪墊復(fù)習(xí)引入,注重學(xué)生的動(dòng)手能力,體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“人本”思想。采用層層遞進(jìn),難度加深,學(xué)生課堂表現(xiàn)得十分活躍,培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)算的核心能力。
李銳
終日乾乾 夕惕若厲
歷史師范專業(yè)
校優(yōu)秀學(xué)生干部,
優(yōu)秀共青團(tuán)員,
校級征文比賽一等獎(jiǎng)
辯論賽一等獎(jiǎng)
李銳老師的課程設(shè)計(jì)完整,對重難點(diǎn)的把握與處理到位。本課的采用明暗線相結(jié)合,整個(gè)課堂注重以問題為導(dǎo)向,任務(wù)驅(qū)使,學(xué)生參與度高,對教材有整合,有拓展,較好的體現(xiàn)了“四有”課堂的特點(diǎn),較好體現(xiàn)歷史學(xué)科立德樹人學(xué)科功能。
胡俊臣
世界繽紛,愿我們的生活如化學(xué)反應(yīng)一樣精彩紛呈
化學(xué)師范專業(yè)
全國奧賽化學(xué)全國二等獎(jiǎng)
大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能大賽全省第三
科研:“氫轉(zhuǎn)移自由基還原機(jī)理探究”
胡俊臣老師的課能學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì),在復(fù)雜的化學(xué)問題情境中提出有價(jià)值得實(shí)驗(yàn)探究課題,并設(shè)計(jì)分離提純、性質(zhì)應(yīng)用的綜合實(shí)驗(yàn)方案。有效提升了實(shí)驗(yàn)課題開展價(jià)值,讓實(shí)驗(yàn)具有更好的延伸性,很好的體現(xiàn)了學(xué)校提的四有三段七步教學(xué)。
申婧怡
站三尺講臺,行萬里長路
四川大學(xué)碩士
物理化學(xué)專業(yè)
校優(yōu)秀研究生
參與科研項(xiàng)目“水上”條件和混合溶劑中若干化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理和溶劑效應(yīng)的研究,發(fā)表論文于jpca
申婧怡老師的課堂涉及到化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中的“宏觀辨識與微觀探析”、“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”、“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任”。將整個(gè)教學(xué)過程通過問題的發(fā)現(xiàn)、解決、深挖、理論知識的再認(rèn)知和科學(xué)探究實(shí)踐體現(xiàn)了學(xué)校四有三段七步的教學(xué)思路。
萬文義
順境中不失自我、不忘初心
逆境中勇于去做、敢于挑戰(zhàn)
國家一級田徑裁判員
國家一級籃球裁判員
國家一級籃球社會(huì)體育指導(dǎo)員
中國籃協(xié)E級教練員
萬文義老師教學(xué)內(nèi)容安排合理,教育目的人性化。打破了老式原地運(yùn)球練習(xí),更優(yōu)化了技能練習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究意識;教學(xué)程序科學(xué)化,本節(jié)課開始環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好,激發(fā)了學(xué)生的興趣;教學(xué)形式獨(dú)特,有力的踐行了“四有”課堂理念.
劉國鵬
學(xué)海無涯,諸君且行且珍惜
地理師范專業(yè)
福清市優(yōu)秀教師
福清市優(yōu)秀班主任
福清市德育標(biāo)兵
福州市優(yōu)秀班集體
福清市教師技能大賽二等獎(jiǎng)
劉國鵬老師的課目標(biāo)清晰,以鄭州“7.20”特大洪澇災(zāi)害為案例,探究洪澇相關(guān)知識。課堂以學(xué)生為主體,教師引領(lǐng),在四個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng),目標(biāo)的進(jìn)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程;課堂上發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。
呂霞
站一天講臺,奉畢生真情
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)
校級特等獎(jiǎng)學(xué)金、一等獎(jiǎng)學(xué)金
優(yōu)秀學(xué)生干部
優(yōu)秀共青團(tuán)員
優(yōu)秀志愿者
數(shù)學(xué)競賽二等獎(jiǎng)
數(shù)學(xué)建模三等獎(jiǎng)
師范技能比賽三等獎(jiǎng)
呂霞老師的課堂準(zhǔn)備充分,教學(xué)環(huán)節(jié)清晰,層層遞進(jìn),邏輯性強(qiáng),并能體現(xiàn)分層教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,以問題鏈的方式不斷追問,激發(fā)學(xué)生的參與度,體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),以數(shù)學(xué)眼光觀察,思維,表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
冷凡濤
德高為師,身正為范
成都體育學(xué)院碩士
體育教學(xué)專業(yè)
舉重一級裁判員
健美一級裁判員
多次獲甲等獎(jiǎng)學(xué)金
優(yōu)秀學(xué)生干部
四川省賽艇隊(duì)體能教練
冷凡濤老師對教材分析透徹,導(dǎo)入足球倒勾球的元素,引出核心力量概念,高一年級水平六課程,內(nèi)容安排上合理;課程結(jié)構(gòu)合理清晰,課程三大構(gòu)成板塊清晰,每個(gè)板塊的銜接自然不唐突。課程內(nèi)容層層漸進(jìn),循序漸進(jìn)。
曾嬌
有一種教育叫靜待花開
四川師范大學(xué)陶行知實(shí)驗(yàn)班
2021年賽課二等獎(jiǎng)
2021教師培訓(xùn)優(yōu)秀干部
“春花杯”教師技能大賽二等獎(jiǎng)
曾嬌老師的整堂以“治愈”和“救贖”為核心,串聯(lián)起整篇文章,教學(xué)思路清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,體現(xiàn)了一個(gè)新教師良好之教學(xué)素養(yǎng)。注重文本細(xì)讀,通過對關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的理解,進(jìn)行細(xì)致準(zhǔn)確分析,從而實(shí)現(xiàn)對文本意義準(zhǔn)確、透徹的解讀。
王一好
Knowledge comes from attitude
英語(師范)專業(yè)
雅思7分
舊金山州立大學(xué)青年領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目小組負(fù)責(zé)人
聯(lián)合國青年大會(huì)(成都地區(qū))演講競賽終試入圍(前十名)
王一好老師的課型是Reading for speaking。以圖片引出gardens的話題,進(jìn)而用三個(gè)有趣的facts給學(xué)生鋪墊English gardens的小知識,啟發(fā)學(xué)生思考garden和gardening的區(qū)別,引出題目:A love of gardening。把學(xué)校倡導(dǎo)的向善、向上、向好的思想自然地融合進(jìn)來。
嚴(yán)杰華
用知識點(diǎn)燃智慧,用愛滋潤心靈
碩士研究生
英語專業(yè)八級
中考先進(jìn)個(gè)人
優(yōu)秀班主任
全國口譯專業(yè)人員
參與國際會(huì)議翻譯
嚴(yán)杰華老師的課型是Reading for speaking。主線為龍脊梯田的歷史與發(fā)展。嚴(yán)老師從一位導(dǎo)游的role play入手,引出廣西龍脊梯田的這一話題。以語篇為單位的閱讀教學(xué)大背景下啟發(fā)學(xué)生了解篇章結(jié)構(gòu)、找準(zhǔn)段落主旨、利用關(guān)鍵詞這些閱讀技能。
王琪
少一些功利主義的追求,多一些不為什么的堅(jiān)持
“知行-蘇功強(qiáng)師夢獎(jiǎng)學(xué)金
連續(xù)兩年獲得優(yōu)秀學(xué)生干部
社會(huì)工作獎(jiǎng)學(xué)金
第十一屆育德杯三筆技能大賽粉筆字比賽二等獎(jiǎng)
第二屆全國三行短詩大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)
王琪老師的課堂體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以人為本”的課堂理念,采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢、結(jié)構(gòu)合理,重難點(diǎn)突出,過渡導(dǎo)語設(shè)計(jì)精彩簡練.建議繼續(xù)深挖教材,提高課堂駕馭能力。
王躍
師者,傳道授業(yè)解惑者也
數(shù)學(xué)師范專業(yè)
多次獲得獎(jiǎng)學(xué)金
樂觀向上,工作積極
做事仔細(xì),對學(xué)生熱情
王躍老師的課嚴(yán)格按照“預(yù)、議、探、展、辨、拓、測”四有三段七步進(jìn)行課堂設(shè)計(jì),課堂節(jié)奏明快,語言精簡干練,知識傳授層層遞進(jìn),循循善誘,讓學(xué)生能很快進(jìn)入思考的氛圍。課堂設(shè)計(jì)分類明確,有重點(diǎn)。
李玲
以情感喚醒情感
以德行感染德行
四川省優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生
校級優(yōu)秀教師
縣級優(yōu)秀班主任
市級中學(xué)生演講大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師
李玲老師的課通過了賞秋景、品秋意 ;探秋景、悟秋情;尋秋景、感秋味環(huán)節(jié),通過寫詩賞秋,繪畫賞秋,閱讀賞秋等學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié),通過探究作者意在悲秋還是頌秋,通過對德外秋景賞析,并以十年后再回德外賞秋的升華,體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)。
楊海婷
錯(cuò)誤在所難免,寬恕就是神圣
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)
榮獲校級獎(jiǎng)學(xué)金
校優(yōu)秀學(xué)生干部
優(yōu)秀共青團(tuán)員
三好學(xué)生
楊海婷老師的課設(shè)計(jì)精致,有情景引入,“小馬過河”很容易帶學(xué)生進(jìn)入思考,課堂重點(diǎn)圍繞“七步”中的“議”和“辨” ,讓學(xué)生對該定理印象深刻,理解細(xì)微。例題設(shè)計(jì)由淺入深,考慮了學(xué)生的認(rèn)知過程,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想,歸納總結(jié)能力。
張藝超
物上星河,理成自然
物理師范專業(yè)
甘肅省優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生
優(yōu)秀班主任
教學(xué)標(biāo)兵
某集團(tuán)“教學(xué)總監(jiān)”
張藝超老師的課以太空實(shí)驗(yàn)視頻引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究物理現(xiàn)象的興趣,引導(dǎo)學(xué)生科研精神,測體重、電梯等建立課堂教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的銜接,體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)精神,體現(xiàn)了同學(xué)思維之光,構(gòu)建物理模型之美。
朱涵宇
勤奮嚴(yán)謹(jǐn),自樹樹人
生物科學(xué)(師范)專業(yè)
"四有三段七步"展示課優(yōu)秀獎(jiǎng)
年度主題班會(huì)競賽三等獎(jiǎng)
論文《試論團(tuán)體輔導(dǎo)課程的啟示》
朱涵宇老師的課堂從一道求助電話引入,很好地引起了學(xué)生的關(guān)注,學(xué)生通過想辦法解決“朋友”對氧氣的需求,到分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié),學(xué)生歸納出酶的作用、原理對實(shí)驗(yàn)變量控制的掌握。整堂課層層遞進(jìn),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和學(xué)科素養(yǎng),并鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,語言表達(dá)能力,是一堂符合“四有”標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)課。
德外園丁
韓子立教:傳道授業(yè)解惑而有方
蔡翁育教:健人格提品質(zhì)求和諧
陶公踐教:行創(chuàng)體驗(yàn)融匯顯大愛
德外興教:陪伴浸潤教養(yǎng)重真實(shí)
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圖片|柯厚權(quán)
文編|張繼策
責(zé)編 | 趙明洋
審核 | 李 源