【學術繼光】相約春日里，交流共起航——若爾蓋縣班佑完全寄宿制小學教師到校跟崗學習

中江繼光實驗學校公眾號

3月27日—28日，春意盎然的繼光實驗學校迎來了遠方的好友——阿壩州若爾蓋縣班佑完全寄宿制小學的領導和教師。團隊一行9人來到中江繼光實驗學校，開展為期2天，涵蓋小學低、中、高段語文、數學、美術學科的跟崗研修活動。為了使研修活動的價值最大化，繼光實校對此次活動高度重視，進行了精心的籌備，為跟崗教師的研修活動進行了科學精細的安排。

3月27日一早，學校班子成員熱情迎接遠道而來的朋友，為他們獻上圣潔的哈達，并帶領班佑完小跟崗團隊參觀校園。學校主要負責人向大家介紹了學?！白鼍陆逃?，鑄巴蜀名?！钡霓k學目標以及“學傳三蘇，勇承繼光”的核心文化。

隨后，學校在躬行樓四樓會議室為跟崗團隊舉行了溫馨的歡迎儀式。

儀式上，學校主要負責人代表全體師生向跟崗團隊的到來表示了誠摯的歡迎，對本次跟崗研修的結對教師、課程安排等工作進行了詳細的介紹。他希望跟崗團隊能在本次活動中積極交流，同研共進，皆有所獲。

班佑完全寄宿制小學第一校長曾昌艷表示：繼光實校領導及老師們的熱情溫暖了班佑完小老師們的教育心，全體跟崗教師將虛心學習先進教學經驗，借鑒先進的教育教學模式，提升學校的教育教學水平。

歡迎儀式結束后，學校組織跟崗團隊走進中江愛國主義教育基地——黃繼光紀念館，聆聽特級英雄黃繼光的故事，感受英雄事跡和精神帶來的強大力量。學校主要負責人介紹到：作為以特級英雄黃繼光名字命名的學校，繼光實校每學期定期組織學生前往黃繼光紀念館，開展愛國主義教育活動，賡續(xù)紅色血脈,厚植愛國主義情懷，將繼光精神、紅色基因代代相傳。

返回學校后，跟崗團隊立即深入課堂、走進操場，對學校的課堂教學及課間活動進行了全面觀摩學習。

語文課堂觀摩

一年級的張揚老師帶來兒童詩《夜色》。抓住“讀好長句子”的單元重、難點，張老師引導學生“詞語連讀”，糾正部分學生一字一頓的現象，引導學生在了解句意的基礎上準確地停頓，讓學生初步感知了長句子的停頓，為長句朗讀奠定基礎。張老師還利用詩歌中的兩個省略號設計提問，引導學生根據課文信息作簡單推斷，發(fā)揮聯(lián)想補填空白。孩子們暢所欲言，欣然走進兒童詩的意境，走進富有創(chuàng)造性的對話空間。

二年級的張順瓊老師以兒童詩《彩色的夢》進行示范。課上張老師抓住標點有效訓練朗讀，通過朗讀引導同學們體會兒童對大自然的贊美與向往。結合單元語文要素“運用學到的詞語把想象的內容寫下來”，張老師圍繞“夢境”讓學生展開想象，借助圖片，由扶到放，由說到寫。孩子們通過仿寫豐富了想象力，也豐富了彩色的夢，整堂課生動而富有童趣。

三年級的周冬梅老師示范了《語文園地》教學。在“識字加油站”板塊中，出示了六個場所名，通過認讀場所名稱，了解場所功能，增加學生的識字量，使學生認識到生活中處處都是識字的天地，激發(fā)學生在日常生活中主動識字的興趣。在“交流平臺”中，以《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》兩篇例文，引導學生回顧、梳理課文的相關段落是如何圍繞一個意思寫清楚的，進一步提升學生對本單元語文要素的認識。并讓孩子通過仿寫，嘗試將閱讀中獲得的“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的方法加以運用。

三年級的艾曉蘋老師為觀摩教師示范了《綜合性學習——中華傳統(tǒng)節(jié)日》。艾老師在課堂上以任務為驅動，引導學生全面了解綜合性學習的內容、要求。并針對活動過程中出現的問題，進行了恰如其分的過程性指導?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”，艾老師在學生分享交流過程中給予及時的指導和幫助，極大地激發(fā)了學生學習的積極性、主動性，讓學生沉浸式感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

走進六年級四班的教室，張文春老師正在教學《董存瑞舍身炸暗堡》一課。張老師帶領同學們走進文字，品味語言，抓住董存瑞的動作、神態(tài)、外貌和語言的描寫，再現了英雄的壯舉，感悟英雄的形象。動人的文字令觀摩教師及同學們沉浸在英雄故事帶來的震撼中難以自拔。

數學課堂觀摩

六年級數學老師曾昊帶來“試卷評講課”的示范。曾老師在教學中對“解題方法的指導”和“學生答題品質的培養(yǎng)”齊抓并進，課堂上學生自主參與、分享交流，教師循循善誘、適時點撥，充分發(fā)揮學生的主體性、能動性和教師的主導作用，學生既掌握了解題方法，也明確了解題策略。

三年級的古雪梅老師為大家示范了《用乘法兩步計算解決問題》。古老師從信息入手，培養(yǎng)孩子用數學的眼光“剝離”出數學對象，進而提出數學問題。再以問題為導向幫助孩子梳理知識，形成基本的數學模型，建立起數學與現實世界的聯(lián)系，培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)。隨后古老師用生活中的實際問題進行隨堂練習，引導孩子們進行知識的鞏固。

六年級的譚萬江老師為班佑完小的老師示范了《比例的整理和復習》。譚老師結合學情，分析學生學習中的薄弱點和困難點，有針對性地設計內容，幫助學生查漏補缺，鞏固所學。依據本單元知識點多且容易混淆的特點，如“比和比例”、“正比例和反比例”、“圖形的放大與縮小”等，譚老師通過對比的教學手段，使學生加深了對概念的理解，對知識形成系統(tǒng)化、結構化的掌握。

一年級的陳杜娟老師帶來《數的順序》。學生通過填寫“百數表”，進一步明確百以內數的順序，加深對百以內數的認識。通過觀察“百數表”，探索并發(fā)現“百數表”中數的排列規(guī)律等活動，培養(yǎng)觀察能力和語言表達能力，發(fā)展數學思考，進一步增強數感。學生通過學習，進一步感受數學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗合作交流的價值，提高學習數學的興趣。

美術課堂觀摩