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冬風(fēng)迎詩意,教研喚靈思,我校小學(xué)部青年語文教師素養(yǎng)大賽之課例展示活動在學(xué)術(shù)報告廳圓滿落幕。本次比賽凸顯創(chuàng)新規(guī)則:比賽項(xiàng)目為多項(xiàng)比武(包括新課標(biāo)測試、演講、教材分析、板書設(shè)計、課例展示),這是契合新課程改革理念的新舉措。來自小學(xué)部9名選手,圍繞比賽新規(guī)則,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下各展風(fēng)采,贏得廣大師生一致好評。
小學(xué)部校長鐘奇岑,小學(xué)部研培中心負(fù)責(zé)人張艷,以及優(yōu)秀學(xué)科教師李春蓉、艾曉萍、覃昊、楊蓉、楊定玖、張揚(yáng)、張順瓊、周冬梅擔(dān)任本次比賽的評委。
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,這節(jié)課,何莉娟老師指導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個角色說話時的表情、語氣、動作,并結(jié)合課文和自己的理解進(jìn)行表演,這樣的言語實(shí)踐,不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力,還幫助學(xué)生很好地潛心會文。精心創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生興趣盎然地參與其中,在玩中學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中感受,把抽象的語言變得更形象,也讓學(xué)生的認(rèn)知更準(zhǔn)確,極大地激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想與想象,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。最后通過創(chuàng)造性的補(bǔ)全對話,進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練,也讓學(xué)生對這不做井底之蛙這一寓意有了更深的理解。
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二年級四班的孩子們和榮婷老師一起走進(jìn)了《狐假虎威》的故事。在課堂上榮老師借用動作、生活經(jīng)驗(yàn)等方法引導(dǎo)學(xué)生自主探索,梳理文本環(huán)節(jié),讀字當(dāng)頭,體現(xiàn)了寓言的重要性。重點(diǎn)抓住本課狐貍與老虎之間的對話,落實(shí)對“扯著嗓子”、“骨碌碌一轉(zhuǎn)”、“老虎一愣”等語言、神態(tài)描寫的句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生感知老虎和狐貍內(nèi)心的想法,學(xué)生再借助自身的經(jīng)驗(yàn)來表演老虎和狐貍的對話場景。獨(dú)樹一幟的師生互動,讓課堂的氛圍達(dá)到了高潮,同時使學(xué)生能夠更深入的理解“狐假虎威”的含義。最后讓學(xué)生讀完有趣的故事后,及時地思考,讓學(xué)生對這個成語的理解更加牢固與透徹。
張芒老師執(zhí)教的《葡萄溝》一文以新課標(biāo)的思想為指導(dǎo),圍繞“好地方”展開教學(xué)。通過播放葡萄溝的宣傳片,張老師引導(dǎo)學(xué)生整體感知,找到課文的中心句,初步感受葡萄溝是個好地方。緊接著又引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么說葡萄溝是個好地方呢?激發(fā)了學(xué)生再次朗讀的興趣。調(diào)動多感官去感受葡萄溝的水果之多、景色之美、老鄉(xiāng)之好客,從而體會到葡萄溝真是個好地方。通過學(xué)習(xí)課文對葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
在《富饒的西沙群島》一課中,曾冬梅老師指導(dǎo)學(xué)生通過找中心句、抓關(guān)鍵詞的方法,既培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,又增強(qiáng)學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。她指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受西沙群島海水的美麗,充分感知課文準(zhǔn)確的用詞、生動的造句等,使課文內(nèi)容立體化、形象化,進(jìn)而對文章的內(nèi)容產(chǎn)生真切的感受。最后曾老師引導(dǎo)學(xué)生通過分析典型段落的構(gòu)段方法,領(lǐng)悟“什么是中心句”以及怎樣圍繞一句話把內(nèi)容寫具體。即學(xué)即練,鞏固課堂所學(xué),激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,從而養(yǎng)成勤于習(xí)作,樂于與人交流作品的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《憶讀書》是一篇敘事散文,作者冰心按時間順序,回憶自己童年時期的讀書經(jīng)歷,多年的讀書經(jīng)驗(yàn),選書的標(biāo)準(zhǔn)以及讀書的方法,表達(dá)“讀書是我生命中最大的快樂”“讀書好,多讀書,讀好書”等感悟。聶滿芳老師對于教材的解讀是十分深入的,她讓學(xué)生借助對課文信息的梳理,把握課文內(nèi)容。讓學(xué)生選擇適合自己的方式梳理信息,通過交流、展示,體會不同梳理方法的好處呈現(xiàn)了教材中思維導(dǎo)圖、表格等不同形式的內(nèi)容梳理,打開了學(xué)生的思維。教材的精讀課文在單元中的作用主要就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文要素的方法,然后再后續(xù)課文中去實(shí)踐,最終達(dá)到能夠遷移運(yùn)用的結(jié)果。正如孔子所說:“不憤不啟,不悱不發(fā)。”后續(xù)還有多處這樣的處理,可以看見學(xué)生思維生長的脈絡(luò)。
唯有匠心打磨,才能成就精彩;唯有躬身耕耘,才會接近本真。雖教學(xué)有憾,但提升有道。賽場有盡時,教學(xué)無盡期。本次比賽為教師搭建一個歷練自己、超越自我的舞臺,充分調(diào)動了教師夯實(shí)課堂教學(xué)基本功的積極性,進(jìn)一步促進(jìn)了教師的專業(yè)成長?!皳我恢чL蒿,向青草更青處漫溯”,只要不斷鉆研不懈追求,相信終有一天,會“滿載一船星輝,在星輝斑斕里放歌”
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撰稿 / 房渝婷
攝影 / 繼光實(shí)校 校對 / 楊定玖
編輯 / 揚(yáng)倩 審核 / 劉雯