【學術繼光】2023年四川省陶研會小學數學年會學習｜食佳肴知其旨，學至道知其善

全國著名特級教師劉德武老師現場助陣，作課《認識鐘表》；成都市教育學會理事，成都市小學數學專委會會長鄭大明，作課《狗與骨頭的故事》，并向本次大會推出了省級課題“智能學習環(huán)境下三課四學清單編制與使用研究”的階段研究成果；此外，還有10余節(jié)全省特等獎課例參與本次課堂展示。

本次年會上呈現的扎實的教育改革實踐，促進了參會老師的深度思考，給他們帶來了豐富的啟發(fā)和啟示。

學習已經結束了，我依然還沉浸在一堂堂精彩的課堂中，細品慢嚼之余，依然回味無窮。來自不同地區(qū)的老師，執(zhí)教不同版本的教材，教學過程中都有一個共同的關注——學生數學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

雍琴老師執(zhí)教的《圓的認識》一課，體現了從關注“教”到關注“學”的轉變。雍老師開課便給了孩子們10分鐘自主學習的時間，進行有效的小組學習。組內學習能解決的問題組內解決，組內不能解決的問題共同探究。真正做到了把課堂還給學生。

成都市教育學會理事鄭大明老師示范的《優(yōu)化——小狗與骨頭》一課，以“四學”的理念貫穿課堂教學。放手讓學生自主探究，在交流討論中反復感受“同時做”、“分工合作”，從而讓“優(yōu)化”的思想根植于孩子們幼小的心靈。

教學之路既阻且長，善教者且學且思。

氣溫斷崖式下降，但我們的學習熱情卻不斷高漲。

在這次活動中，我深深感受到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師，任何一次學習活動,都可以獲得不少教學經驗。不同的學校，不同的老師，不同的理念，不同的設計思路，讓我切實感受到了他們扎實的教學功底和深厚的文化底蘊。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現同樣的精彩，既讓我領悟了新的教學方法與技巧，又提升了自己的理論修養(yǎng)和教學水平，給我留下了深深的烙印。

在本次觀摩學習的過程中，我印象最深刻的是鄭大明老師講授的《優(yōu)化·沏茶》一課，他以“沏茶”為背景，設計虛擬情境“狗與骨頭”的故事，通過三只狗找骨頭、燒骨湯的過程，利用“四學”機制，體會尋找捷徑、節(jié)省時間等優(yōu)化現象，理解最優(yōu)化數學思想；通過四學對本堂小組合作活動又進行了明確要求。本節(jié)課是一堂富有啟發(fā)性和互動性的課程，鄭老師深入淺出地講解了沏茶問題的相關知識，并通過有趣的情境和問題讓學生們理解優(yōu)化思想。

在今后的教學中，我將深入探索引發(fā)學生思考的教學方法，注重啟發(fā)式、探究式、互動式的教學方法；通過創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、探索獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，切實提升學生的核心素養(yǎng)。

“老師帶領同學們動態(tài)構建一個知識比讓學生靜態(tài)發(fā)現一個知識更有意義?！边@是我聽完劉德武老師《認識鐘表》一課后最深的感受。在日常教學活動中，我總是想在更短的時間內，傳授給孩子更多的知識；但通過本次觀摩學習，我發(fā)現教學活動并不是教師簡單地把知識傳遞給學生，而是要在活動中引導學生自己建構知識。在“突破鐘表的組成”這一教學重點中，劉德武老師引導孩子們通過一起制作鐘表這一環(huán)節(jié)，深刻理解鐘表的組成以及數字的準確位置。整個過程中，教師只是一個組織者和引導者，學習的效果最終取決于學生是否真正參與，做到了以素養(yǎng)為主，以“減”做“加”。

學習之路，花香滿徑，我將以此次觀摩學習活動為契機，將專家們的教育智慧遷移、轉化為自己的教育行為，敢于突破、勇于創(chuàng)新，努力在成長的道路上行穩(wěn)致遠。

三天的學習讓我有了很多反思。觀摩優(yōu)秀教師的課堂，讓我明白做好一名優(yōu)秀的老師并不是那么的容易，我開始審視自己的課堂教學，總結方法，取長補短，在平時的教學中去做得更好。

聽到老師在講《認識角》時，通過抽離出圖形來打破學生的錯誤概念，再重塑正確的數學知識，讓我看到了數學眼光的重要性。聆聽鄭大明老師的《優(yōu)化問題》時，我感嘆竟然能如此巧妙地將數學思想潛移默化地融進學生的大腦，諸多的教學處理方式也是信手捻來，令人驚嘆不已。

授人以魚不如授人以漁，我一直希望自己教給孩子的是數學思想，而不是解題方法，為了達成這樣的理念，在今后的教學中，我將把更多的課堂還給學生，和學生一起在動態(tài)中建構知識，讓學生動手動腦動嘴，真正實現核心素養(yǎng)的提升。

懷著期待參加了四川省陶行知數學年會，時間雖短卻令我受益匪淺。名師課堂、專家講座以及三課四學課題成果展示，都給我一種全新的感覺。

在劉德武老師和孩子們一起認識鐘表的課堂中，我真切感受到了一個有底蘊的老師在開展教學時的靈活自如。劉老師以幽默的語言，容從容不迫地將知識一一展示。課堂的每一個環(huán)節(jié)不僅精準地落實了知識目標，而且在這個過程中關注了學生的已有經驗，教會了學生學習的方法，在實操的探究過程中生成知識，在不斷的試誤過程中內化知識。作為一堂數學課，劉老師還注重引導孩子完整的語言表達，告訴孩子學習就是有對有錯，有易有難，幫助學生克服學習的畏難情緒。

這次培訓讓我深刻認識到教育是一門綜合藝術，在今后的工作中，我定會“采他山之玉、納百家之長”，不斷前行。

觀摩 “認識鐘表”一課讓我深受震撼。陶行知先生曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！闭n堂評價語可以說是課堂中不可缺少的一環(huán)。有效的評價在教學過程中是有啟發(fā)、激勵、反饋、總結的重要作用。劉老師非常精彩地展示了什么是“不為評價而評價”“學生自主評價”。課堂評價幽默風趣、趁熱打鐵、適而有度，不局限一種形式，既指出學生的不足，還提出了恰當的激勵。學生自主評價，讓學生學會認真傾聽他人發(fā)言，自我完善，學會知識，課堂氛圍更加熱烈，取得了更好的教學效果。

由此可見，一堂課的成功與精彩有賴于師生雙向對話交流的過程中教師課堂評價語的有效發(fā)揮，在我以后的教學中，要勤加錘煉課堂教學語言，努力向著風趣、親和又睿智的課堂前進。