?全國政協(xié)委員蘇華：以高質(zhì)量職業(yè)教育助推經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展

蘇華：2023年，我國把推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展擺在更加突出的位置，有序有效推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合體制機制改革，越來越成為經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐。一是職教高考制度更加完善，“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”評價方式得到基本落實。職教高考錄取人數(shù)占高職院校招生規(guī)模的比例，從2014年的約20%增加至2023年的60%以上，成為高職院校招生的主渠道。二是產(chǎn)教融合向縱深處推進，產(chǎn)教融合共同體建設已初見雛形。三是職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)模逐步擴大，“類型教育”的地位進一步得到鞏固。我國已有1萬多所職業(yè)院校、3000多萬名在校生，職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)模上已占我國高等教育的“半壁江山”。

蘇華：當前，職業(yè)教育已進入提質(zhì)培優(yōu)階段，但仍面臨著辦學經(jīng)費少、優(yōu)質(zhì)生源少、產(chǎn)教深度融合的企業(yè)少、“職教出?！痹盒Ｉ佟㈦p師型教師少、高素質(zhì)技術技能人才培養(yǎng)少的“六少”挑戰(zhàn)。

職業(yè)教育要自覺在經(jīng)濟社會發(fā)展大局中找準任務定位、突出主責主業(yè)，為經(jīng)濟回升向好態(tài)勢的鞏固增強賦能。一是職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須要向科技創(chuàng)新這個方向轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育要以培養(yǎng)更多兼具創(chuàng)新型、知識型、技術型能力的高素質(zhì)技術技能人才作為重點任務，把發(fā)展職業(yè)本科教育作為完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重點，加快建設聚焦培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型技術技能人才的職業(yè)本科學校。二是職業(yè)教育產(chǎn)教融合必須要向現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系聚攏。在未來，職業(yè)教育要形成對接生物制造、商業(yè)航天、低空經(jīng)濟等若干戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的專業(yè)群建設發(fā)展機制，針對數(shù)智技術、綠色技術開設專業(yè)，形成人才鏈緊扣產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。產(chǎn)教融合型企業(yè)要更偏向先進制造、數(shù)字經(jīng)濟、綠色低碳、新能源、新材料等領域，助力企業(yè)提升發(fā)展新動能。

蘇華：職業(yè)教育之“立”與“破”，應從意識、體系、制度三個層面逐步推進，加快實現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。首先，在意識層面，立的是勞動者光輝形象，破的是社會對職業(yè)教育的舊有偏見和歧視。職業(yè)教育早已不是以前的“技工”培養(yǎng)，現(xiàn)在的職教學子是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量。要在全社會廣泛宣傳能工巧匠、大國工匠和高素質(zhì)勞動者的事跡，詮釋“勞動光榮，技能寶貴，創(chuàng)造偉大”的崇高精神，激勵越來越多的職教學子肩負起技能強國、職教興邦的重任，成就他們出彩的人生。其次，在體系層面，立的是重點鮮明的人才培養(yǎng)體系，破的是單一晉升通道。過去，只用“普通高考”一個標準和規(guī)則來評價所有學生。隨著“職教高考”的提出，學生能自由選擇“賽跑”或者“賽泳”，擁有了公平享有人生出彩和夢想成真的機會。要繼續(xù)深化職教高考制度改革，讓更多優(yōu)秀的中高職畢業(yè)生獲得學習更高級技能的機會。最后，在制度層面，立的是產(chǎn)教融合“一條鏈”，破的是人才培養(yǎng)和企業(yè)需求“兩張皮”?，F(xiàn)階段，職業(yè)教育人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應。各地職業(yè)教育要將國家重大戰(zhàn)略布局和本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，推動市域產(chǎn)教聯(lián)合體、行業(yè)產(chǎn)教融合共同體打造，形成有利于職業(yè)教育產(chǎn)教融合的制度、環(huán)境和生態(tài)，讓人才培養(yǎng)與企業(yè)需求實現(xiàn)同鏈同行，職業(yè)教育真正嵌入?yún)^(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的大系統(tǒng)中。

蘇華：在職業(yè)教育領域，我們要牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這一首要任務，堅持走中國特色的職教發(fā)展之路，以高質(zhì)量的職業(yè)教育助推我國經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

一是發(fā)揮職業(yè)教育人才培養(yǎng)優(yōu)勢，為高質(zhì)量發(fā)展“賦能”。深化“知識+技能”職教高考制度改革，擴大職教本科招生規(guī)模，構(gòu)建中職、高職、本科和碩士縱向貫通的人才培養(yǎng)體系，讓更多優(yōu)秀的中高職畢業(yè)生獲得學習更高級技能的機會。著力拓寬生產(chǎn)一線勞動者的職業(yè)發(fā)展通道，擴大職業(yè)院校招收一線勞動者的比例，促進社會中技術技能型人才的合理流動與提升。形成職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同發(fā)展的多元、開放、融合的職業(yè)教育新格局。

二是發(fā)揮職業(yè)教育產(chǎn)教融合優(yōu)勢，為高質(zhì)量發(fā)展“增效”。圍繞國家制造強國、鄉(xiāng)村振興等重大戰(zhàn)略，緊密對接產(chǎn)業(yè)需求，瞄準技術變革方向，深化產(chǎn)教融合、科教融匯。健全對接產(chǎn)業(yè)、動態(tài)調(diào)整、自我完善的專業(yè)群建設發(fā)展機制，開設更多緊缺的、符合市場需求的專業(yè)，形成人才鏈緊扣產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。積極組建產(chǎn)業(yè)技術推廣應用、成果轉(zhuǎn)化聯(lián)合體，把職業(yè)院校科技優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、市場競爭優(yōu)勢，推動產(chǎn)業(yè)高端化、智能化、綠色化發(fā)展。

三是發(fā)揮職業(yè)教育國際合作優(yōu)勢，為高質(zhì)量發(fā)展“提氣”。要大力推動職業(yè)院校跨境輸出，結(jié)合自身專業(yè)特色，建立海外辦學機構(gòu)，與當?shù)仄髽I(yè)和“走出去”的中資企業(yè)深度合作。要加大統(tǒng)籌力度，完善相關政策和法律支持。鼓勵支持有條件的職業(yè)院校參與開發(fā)國際通用專業(yè)標準和課程體系，推出一批具有國際影響的高質(zhì)量專業(yè)標準、課程標準、教學資源，通過“魯班工坊”“絲路學院”“鄭和學院”等國際平臺，向世界傳播中國職教聲音，分享中國職教方案。