【學(xué)術(shù)繼光】小學(xué)數(shù)學(xué)｜“教”學(xué)路漫漫，“研”途皆風(fēng)景
正值一年春好處，揚(yáng)帆奮進(jìn)正當(dāng)時(shí)。為推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，近日，中江繼光實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師開(kāi)展了組內(nèi)教研課觀摩活動(dòng)。本次進(jìn)行課堂展示的是四年級(jí)組的向玉玲老師和涂筱燁老師。
向玉玲老師
《平均數(shù)》
向玉玲老師執(zhí)教《平均數(shù)》一課，課堂精彩紛呈。本堂課設(shè)計(jì)完善，環(huán)節(jié)緊湊，層次分明，張弛有度。課堂起始，向老師聯(lián)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生直觀感受“移多補(bǔ)少”的過(guò)程，充分理解平均數(shù)的意義；課堂中，向老師利用多媒體信息技術(shù)，通過(guò)一系列可變化的數(shù)據(jù)，讓平均數(shù)隨著數(shù)據(jù)的變化“動(dòng)”起來(lái)；通過(guò)對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受平均數(shù)的代表性、敏感性和虛擬性，利用數(shù)形結(jié)合，化抽象枯燥為具體生動(dòng)，豐富了學(xué)生理解平均數(shù)的途徑，使課堂氛圍輕松愉快。
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BOOKS
涂筱燁老師
《小數(shù)的加減法》
涂筱燁老師執(zhí)教《小數(shù)的加減法》一課。涂老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，大膽放手，讓學(xué)生在充分復(fù)習(xí)整數(shù)的加減法的算理算法基礎(chǔ)之上，主動(dòng)探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。通過(guò)有序的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。本堂課教學(xué)建立在舊知遷移的基礎(chǔ)之上，貼合學(xué)生的生活實(shí)際，從“生活中的數(shù)學(xué)”引入到“教材中的數(shù)學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正為探究新知識(shí)服務(wù)，體現(xiàn)了涂老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。
“優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化”是繼光實(shí)驗(yàn)學(xué)校精致教育的不懈追求，教研課展示是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必不可少的舞臺(tái)。相信每位老師在經(jīng)歷集體備課、磨課、觀課、評(píng)課等教研活動(dòng)之后，都會(huì)對(duì)自身教育教學(xué)產(chǎn)生新的思考。
教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩(shī)意的修行，愿我們?cè)趩拘阎羞~步，在詩(shī)意中同行，抱團(tuán)研學(xué)，共促專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
圖片 / 向玉玲、涂筱燁
撰稿 / 向玉玲 校對(duì) / 楊定玖
編輯 / 張?jiān)?nbsp; 審核 / 劉雯