【學(xué)術(shù)繼光】小學(xué)部第十四周教研周報

語文組

劉曉利老師于帶來《識字6：日月明》教研公開課。本課是根據(jù)會意字構(gòu)字規(guī)律編排的識字課文，通過朗朗上口的短句，揭示會意字的構(gòu)字特點。

劉老師以象形文字導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且用多種方式引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和朗讀課文，以有趣的游戲"蘋果對對碰"帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)"小大尖、二人從、三人眾"等生字。劉老師對生字學(xué)習(xí)的順序進(jìn)行了精心的設(shè)計，借助寫字教學(xué)環(huán)節(jié)對孩子的書寫進(jìn)行了耐心、細(xì)致的指導(dǎo)。

整節(jié)課師生互動、生生互動，充分展現(xiàn)了師生的積極向上的精神風(fēng)貌。劉老師把課堂還給學(xué)生，充分張揚了學(xué)生的個性，讓課堂充滿了生命活力，也讓孩子們感受到了漢字的魅力。

朱巧玉老師帶來閱讀課文——《為中華之崛起而讀書》，她首先以復(fù)習(xí)“文章圍繞著哪三件事來寫”，讓學(xué)生明確文中的主要事件以及主要人物。隨后，朱老師通過設(shè)置情景，與學(xué)生一同尋找周恩來立下偉大志向的原因。最后，朱老師借助資料與視頻，讓學(xué)生明白“中華不振”真正的原因，在此基礎(chǔ)上拓展中國百年的屈辱史，使學(xué)生深入理解當(dāng)時社會的慘狀，從而使學(xué)生明白為中華之崛起而讀書的真正含義，更讓學(xué)生懂得了自己要因為什么而讀書。

黎萍老師以清晰的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，深入剖析了經(jīng)典山水田園詩——王維的《山居秋暝》。黎老師通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，運用多樣化的教學(xué)方法，營造了積極互動的課堂氛圍。學(xué)生不僅準(zhǔn)確理解了詩歌的字詞句和整體意境，還提升了詩歌鑒賞能力和審美情趣。課堂上，黎老師以詩意的語言為引，帶領(lǐng)孩子們步入王維筆下寧靜致遠(yuǎn)的山林世界，為我們勾勒出黃昏時分的美景，《山居秋暝》如一幅流動的水墨畫卷緩緩展開。隨著課堂深入，同學(xué)們仿佛親身經(jīng)歷了那場秋雨后的清新與寧靜，感受到了詩人歸隱山林后的恬淡與自在。

教而不研則淺，研而不教則空。教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行，愿我們于喚醒中邁步，在詩意中同行，抱團(tuán)成長，共研共學(xué)，齊步前進(jìn)。

數(shù)學(xué)組

韓楊老師執(zhí)教的是三年級上冊《解決問題（歸一問題）》。三年級的孩子理解事物還需要直觀的實物或圖形提供支撐，韓老師讓學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的信息用自己喜歡的形式記錄下來，再通過對比，優(yōu)化出更能清晰表達(dá)信息的示意圖，經(jīng)歷知識形成的過程。韓老師在課堂中抓住本質(zhì)，用簡明易懂的語言，引導(dǎo)學(xué)生在變與不變中發(fā)現(xiàn)“歸一問題”的核心問題，初步建立“歸一問題”數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)。

 陳杜娟老師執(zhí)教的是三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》。這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展。認(rèn)識“幾分之一”是認(rèn)識“幾分之幾”的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”，也是整個單元的起始課。陳老師從“分蘋果”和“分面包”引導(dǎo)學(xué)生回憶平均分的概念，接著通過分月餅不夠分的情況來引出分?jǐn)?shù)的概念。再通過折一折、涂一涂、畫一畫等活動，讓學(xué)生去感受分?jǐn)?shù)、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、理解分?jǐn)?shù)、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。學(xué)生經(jīng)歷了從探索中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗，從體驗中發(fā)展的全過程，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一次又一次地發(fā)現(xiàn)新分?jǐn)?shù)，認(rèn)識新分?jǐn)?shù)，體驗新分?jǐn)?shù)，從而激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維和實踐能力。

鐘奇江老師執(zhí)教的是一年級上冊的《認(rèn)識立體圖形》。鐘老師首先通過展示生活物品引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨后，學(xué)生通過擺一擺、摸一摸、認(rèn)一認(rèn)、說一說等活動，形成了對這些圖形的直觀認(rèn)識，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。在動手操作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過摸一摸、滾一滾學(xué)具，深入探索了每種圖形的特征，并在交流中加深了對圖形特征的理解。通過游戲和練習(xí)，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了參與的積極性，提升了動手操作能力。

呂美玲老師執(zhí)教的是五年級上冊《三角形面積》，她以有趣的動畫視頻導(dǎo)入新課，引出課題——《三角形的面積》。運用豐富的教具和學(xué)具，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，小組合作，在操作、觀察和比較等活動中，探索三角形面積計算的公式，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思考力，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。學(xué)生在師生、生生的交流互動中解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。

教無定法，藝無止境，心有所向，方能行遠(yuǎn)。在未來教育征程中，繼光實驗學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組將繼續(xù)扎根課堂，深化教學(xué)研究，不斷探索實踐，聚力生長，砥礪前行。